进入高年级以后，一些学生变得不再像小时候那么“顺教”了，他们自以为长大了，性格中多了些“叛逆”，但这种叛逆往往带有很大的盲目性，需要老师循循善诱地去引导，而这引导要让学生切切实实地体会到老师的热情、真情和温情，才能达到事半功倍的效果。

　　曾经有一个学生非常有个性。我通知班委开会，他不是班委却早早坐在班上等候了。班委不愿意了，纷纷说：“你不是班委不能参加！”谁知他眼睛一瞪：“了不起呀，不是班委难道不是班级成员？我偏要参加！”说完，他的脸涨得红红的，就坐在班级不走。见到这情景，我想起她妈妈曾经对我说过的话：“我儿子自尊心特强，非常任性，可难教了，不瞒你说，我们是和原来学校的老师关系闹得很僵才转来的。”这孩子果然有点特别。不过，作为一名新生，能这么快就把自己融入集体，表现出一份责任感，这是个亮点，不能挫伤他的积极性。于是我满腔热忱地建议说：“莫思名同学才转来没多久，就主动要求参与班级工作，说明他非常热爱集体是不是？”大家一听，一齐说：“是！”“那我们今天欢迎他列席好不好？”班委们互相看看，热情地说：“好！”那天，会开得非常好，同学们关系非常融洽。你看，一句指点，一句激励，不仅让班委们心悦诚服，更让莫思名感到老师可亲、可敬，可爱。那天晚上，他特地在我的宿舍房门前，等到我，只为了说一句话：“老师……你……你真好！”说完一溜烟跑了，而就这一句话，让我一个晚上都给幸福包围着。

　　不过，我对该同学表现出来的任性并没有迁就。第二天我约他到操场上像朋友似的促膝谈心，我告诉他：“一个人是要遵守一定的规章制度的，不能因为自己的愿望是好的，就可以随心所欲。”我打趣道，“现在国家领导在开会，你说我是公民，我要参加开会，那成吗？”“那当然不行了！”，“那你觉得昨天的做法有没有不妥的地方？”他嘿嘿一笑：“昨天嘛……昨天……是有点那个……”这是个自尊心极强的孩子，他没有直接认错，但从他那不好意思的神情中，我已看出他的悔悟，。我告诉自己，不能操之过急，要让他在老师的真情中一点一点地悟。

　　没过多久，又有一件事发生在他的身上。一次数学考试，他拒绝参加，理由是“我今天状态不好，不能考出我的真实水平”，这可把数学老师气坏了。可我看他那一副自认为有理的样子，知道他是顶真的，如果硬来肯定被动。于是我先关切地问他今天是不是生病了，当他回答“不是”时，我灵机一动，故意说：“洪老师今天跟你一样，也感觉不在状态，下午的一节语文课不想上了，你看好不好？另外下午第三节课是体育课，杜老师也状态不好不想上了，你们同意吗？”要强的他不作声了，低下了头。我接着循循善诱道，“假如你是高考生，说今天我感觉不好，明天再考，行吗？”他摇摇头，“假如你是军人，在战场上说我今天感觉不好，明天再来杀敌，行吗？”他更是摇了摇头。“对呀，那你觉得下面应该怎么做呢？”他笑了，一拍脑袋心悦诚服地说：“老师，我明白了！”说完转身向教室跑去参加考试了。

　　是的，面对那些逐渐长大而越来越有思想的学生，我们当班主任的，一方面要正视这一点，为他们的成长感到欣慰，同时还更要注意循循善诱，因势利导。而这一个“善”字、一个“利”字，无不渗透了一个老师对学生的关爱和真情

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小学部 洪荣