追求快乐是人的天性，无忧无虑，无拘无束更是孩子的天性。作为一名班主任，我追求的是努力将班集体创建成一个使学生在快乐的氛围中自主学习、自我教育、并不断获得成功的乐园。

一、用取得的成绩来激励学生，勉励自己
　　开学不久，一张校级“最佳教室”的奖状贴在了五（1）班教室的墙上。同学们沉浸在欢乐中，身为班主任的我，脸上虽平静，心里也激动万分，为孩子们得到的成绩高兴，也为自己的工作成果感到欣慰！五（1）班是我从四年级带上来的，经过一年的共同学习、生活，已形成了较好的班级风貌：师生之间关系融洽，大部分同学能够主动为集体服务，学习气氛浓厚了，集体荣誉感也增强了……

　　如何让班级风貌进步更大，收获的成果更多呢？我决定把这张奖状作为我和孩子们共商班级大事的话题之一。班会课的铃声响了，我拎了一包糖走上了讲台，微笑着告诉孩子们：“由于孩子们和老师的共同努力，我们班被评为‘最佳教室’，现在，老师请大家吃糖！”“耶！”孩子们欢呼雀跃。我打开糖包。“呀！是秀逗糖！”“是的，老师要求每个同学吃糖时不要嚼也不要咽，而是让糖慢慢融化，你一定会有不一样的感受！”糖发下去了，我注意观察每一个孩子的表情。刚吃进嘴，“酸啊！”几乎每一个孩子都被酸得眉头直皱。“不能吐，坚持住！”我为他们打气。此时，一张张小脸表情丰富：有的张嘴直哈哈，有的眉皱嘴歪，还有的捂着嘴吸鼻子……“继续坚持！”在我的鼓励下，渐渐地，每一张脸都露出了笑容。“啊，真甜！”他们都不约而同地发出咂嘴的声音，有的还夸张地用舌头舔舔嘴唇，一副意犹未尽的样子。

　　“老师，我觉得您请我们吃糖是别有用意！”聪明的班长首先举手发言了。“我们也知道。”大家纷纷举手。“是吗？你们都这么了解老师？那今天的班会课上就由你们来畅所欲言了，一颗秀逗糖让你们品出了什么呢？”于是，精彩的发言从一张张小嘴中流泻而出。班长说：“就拿这次‘最佳教室’的评比来说，老师和同学们都想出了种种方案，老师在板报设计上花了好多心血，同学们为了将课桌椅擦亮，有的甚至被清洁球刮破了手指，这个准备的过程就像秀逗糖开始那样酸。但最终我们获胜了，就像秀逗糖表面那一层酸被我们品过之后，自然就是甜了。”学习委说：“我们从小要刻苦学习，也像刚才品秀逗糖一样，学习的过程也许是酸的，但通过我们的努力，长大后能成为祖国的有用人才，就和秀逗糖最后的甜一样令人快乐！”……。

　　听着孩子们懂事的话语，我打心眼里高兴。今天我请他们品尝秀逗，确实是“醉翁之意不在酒”啊！我告诉孩子们：“人生也好比秀逗糖，在实现你理想目标的过程中，必须付出酸咸的汗水。而当你获得了成功，带给你的却是无法用言语表达的甜啊！”看着孩子们认真倾听的表情，我趁机宣布了班级新举措：“我们五（1）班是一个温馨、和谐的大家庭，每一名同学都要有高度的主人翁意识，‘最佳教室’的获得证明了我们的能力，老师要求每一个同学全面发展，积极参加学校组织的各项活动。朱老师将和同学们共同努力，在学期结束之前，用更多的奖状证明我们是最优秀的班集体！同学们有信心吗？”“有！”听着同学们自信、响亮的回答，我深深地体会到：作为班主任，我必须和学生共同配合，共同进步，才能创建一个优秀的班集体！

　　接下来的学习、生活中，我鼓励学生去做认为自己值得做的，指导学生自己组织各种集体活动，让孩子们在丰富多彩的活动中学会动脑、动手、动嘴，锻炼他们的能力。在年级举办的足球比赛以及接力赛跑中，参赛小选手奋勇拼搏，均获得了团体第二的好成绩；百科知识竞赛中，无论是场上选手还是场外答辩，孩子们机智沉着，获得团体第一的佳绩；秋季运动会开幕式的方阵表演中，我们五（1）班学生白衣黑裤，手抱彩球，昂首挺胸，步伐一致，动作整齐，目光充满自信地出现在跑道上，获得了校领导们经久的掌声；英语节举办的英文歌曲比赛中，孩子们胸有成竹地走上舞台，又一次用实力展示了自己的风采，获得了第一名的好成绩；在本学期的“文明班级”评比中，五（1）班无可挑剔，榜上有名……各项成绩的获得，使孩子们在轻松自然、情趣盎然的氛围中得到了身心的愉悦，也使我自己的工作充满了更多的乐趣！

二、艺术地调控班级风貌
　　在孩子们的心中，快乐与自由是一对孪生姐妹。他们爱唱“我们是快乐的小鸟，自由地在空中飞翔。”但他们毕竟是孩子，在集体生活中，往往不能把握好快乐的“度”！如果由“快乐”变成“散漫”就会影响班级纪律。因此，我在营造和谐、宽松的氛围的同时也努力帮助学生明确自己在班集体中的地位、权利和义务，激励起学生的责任感，既要主动参与班级管理，又能自觉地接受管理。
　　我班新生吴逸凡，来校报到时他妈妈就告诉我：“这个孩子其他方面都很好，就是好动，坐不住。”果然，这个孩子对于新的学习环境一点也不怯生，在我和他妈妈交谈的时候，他在教室东走西看，头发一甩一甩的，一副无所谓的样子。我起身迎上去，抚摸着他的肩膀，对他说：“吴逸凡，朱老师记住你的名字了，我们很有缘份呢！今天第一次见面我就喜欢你了，你知道为什么吗？”他惊奇地看着我，说：“不知道！”我亲切地对他说：“我一看就知道你是一个聪明的孩子，更有缘的是你和我的女儿的名字相差一个字，她叫吴凡，你叫吴逸凡，你说我们是不是很有缘呢？”他开心地说：“真的是好有缘啊！”我说：“那就让我们来握手庆贺一下这份缘吧！”他开心地和我的手紧紧地握在了一起。虽说初次见面感情上拉近了距离，但他课上爱动的缺点实在不好。第一天上课，刚开始表现还不错，一会儿，他控制不住了，不是把头伸进抽屉找东西，就是弯腰系鞋带。虽说我用眼神暗示了几次可是效果不佳！我决定在课堂上花点时间立即解决这一问题。于是，我停止讲课，微笑着对全班同学说：“对不起，朱老师想和班上某个同学来一个角色互换，我请他到前面来当一分钟的老师，我当一分钟的学生，请这位新老师对我这位学生的课堂表现打分。”我走到吴逸凡身边，微笑着向他伸出我的手。他很大方地走到讲桌前，我请其他同学像平时上课一样坐正，请吴逸凡认真观察我的举动。我坐到吴逸凡的座位上，学着他刚才的样子，一会儿把头伸进抽屉找东西，又弯腰系鞋带，一会儿又玩尺子、橡皮，同学们见状忍不住大笑了，吴逸凡在前面羞得面红耳赤。一会儿，我又端正坐姿对吴逸凡说：“老师，你对我这个学生的课堂表现还满意吗？是刚才好还是现在好？”吴逸凡同学羞愧地说：“老师我错了，我再也不在课上做小动作了！”我高兴地走上讲台，故作激动地说：“真的吗？为了你的进步老师再次和你握手！”这次，我感觉到他的手握得更紧了。我趁机对全班同学说：“提高学习成绩的关键在课堂，同学们一定要珍惜课堂四十分钟的学习时间，遵守纪律的同时也使自己增长了知识，何乐而不为呢？”从那节课后，吴逸凡同学的听课效率提高了，课间更是经常主动和我聊天。在我的鼓励下，他担任了班级图书管理员一职，虽说官不大，可他很在乎，完全把自己定位在以身作则的小干部行列，赢得了同学们的一致信任。

三、选择最美的语言，慷慨地赞美我的学生
　　在和学生相处的每一天，我深深感受到，每天保持愉快的心情很重要。要善于发现学生身上的亮点，及时地赞美他们，使班级管理成为学生自发的互动管理和自我约束管理。每天早晨我来到教室，总是面带微笑，和学生互说一声“早上好！”也经常幽默地说上一句：“新的美好的一天又开始了，老师和学生该做什么就做什么吧！”学生都能很快地进入角色，整好抽屉，戴上红领巾，打开课本认真读书。同时，我每天都会利用晨会课将发生在班级的好人好事适时地表扬，如：“哎呀！今天朱老师太开心了，又有一位老师在我面前夸咱们班的同学课堂纪律好啊！”“告诉大家一个好消息，今天咱们班排队去餐厅吃饭，好几位老师都在夸这个班的队怎么排得这么齐啊！朱老师一看，原来是我们班啊！你们真了不起，无论在教学区还是生活区，都能坚持做到文明、守纪！”又如：“最近班级小干部很负责，大家看，我们的课桌椅排得多整齐，地面无纸屑，窗明几净，一走进咱们班，令人心旷神怡。不过，朱老师觉得这样的成绩与咱们班每一位同学的努力是分不开的，因此我还要表扬每一名同学……”类似这样鼓励的话语我经常适时地讲出来，使学生在接受教育的同时又处于一种愉悦而又充满审美情趣的氛围中，获得美的享受，让学生自发地形成“好的集体要靠人人努力”的意识。

　　当然，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务也千变万化。我会在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，努力创建班级这个成功的乐园！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小学部 朱　静