“双语教育”，并非什么新鲜事物，但在很多情况下，许多双语教育仅仅流于形式，并不产生明显的效果。不过，今年南京21世纪双语学校重点建设的双语教育示范班和国际班让人眼前一亮。

　　 双语教育示范班和国际班模式将在今年新招收的小学一年级实施，它们的主持者是校长邹长征先生。邹校长同时是东南大学外语系教授，享受国务院专家津贴，从事英语教育研究多年，并颇有建树。邹校长认为，双语学校在双语教育方面已有十年的摸索和积累，进行双语教育模式深化和创新的时机已经成熟。

双语教育示范班：变“学英语”为“用英语学”
　　双语教育示范班对之前双语教育方式的改进，一言以蔽之：变“学英语” 为“用英语学”。这不是文字游戏，而是一项英语教育观的重大转变。所谓“学英语”，即传统的英语教育，仅仅注重语言知识的灌输，孩子的学习过程也只是从纸面的英语（教材）到纸面的英语（试卷），这样的英语是“死的英语知识”。而“用英语学”则强调英语的工具角色，学会运用，并且在运用中学习，这才是“活的英语应用”。语言学习的灵魂在于运用，双语教育示范班力图扭转传统英语教学中“应用”与“应试”的本末倒置，让英语起“死”回“生”。

　　双语教育示范班强化英语运用的方式，不仅仅是增加外教的课时，更为重要的是让外教担任除语文和数学之外的至少一门课程的主讲教师，如社会、科学、健康、美术等，这样学生既学到了该学科知识，又在其中自然而然地锤炼了英语运用能力。

国际班：本土化留学
　　国际班的教育理念与双语教育示范班一脉相承，但它的教学方式上对英语运用能力的促进更加充分。它的秘诀就是，创造一种货真价实的留学氛围：每天上午，中国教师照常教学，夯实各项基础课程；整个下午，班级由外籍班主任全面接手，外教们在全英文氛围中教授各门学科。这样，每天下午，学生虽然身处中国，却与留学海外相似：外国的教师、外国的语言、外国的方式、外国的理念。

国际班的教学方式有如下特色：
　　纯正美国式教育方式：下午，由美国专业教育机构进行全部教学工作，使用浸泡式方法，在学生接受能力范围内提供原汁原味的美国式教育。其培养结果可以这样描述：小学毕业后，将孩子“扔进”美国同龄孩子中，他们几乎不存在明显的语言、知识、思维上的隔膜，可轻轻松松打成一片。

　　 多外教、小班级，长时间、零距离：目前，预计有6名外教担任主讲，他们都是经过专业培训的人士，而他们负责教授的学生每班只有10到20人，这样的师生比完全超过了美国水平。此外，师生每天整个下午都会零距离接触，这是许多人梦寐以求的语言环境。
在具体情境中玩转英语：低年级的教学方式非常新鲜却又非常符合6、7岁孩子的身心特点：数名外教分别负责一个情境教室，比如食物情境，游戏情境，体育活动情境等，孩子轮流进入不同的情境教室，在具体情境的引导下，不知不觉就掌握了相关语言技能。在孩子看来，他并没有上课，也许只是吃了一块蛋糕，唱了一首儿歌，兴致勃勃地玩了一下午，但就是这样玩出了鲜活的英语。

　　也许有人会对低龄孩子的学习效果感到担忧，其实学术界普遍认为，与一般人的想象不同，6、7岁正是学习外语的上佳时机，而且学习语言的最优方法是长期置身于某种语言环境之中。恰当的学习年龄加上优越的语言环境，经过小学六年朝夕相处的浸染，无论什么样的孩子都可掌握娴熟的外语技能。另外，双语学校也对此作了充分考虑，凡是报名交费的孩子，将每周免费安排中教和外教的情境教学，提前体验本土化留学，以便开学后更好地适应双语教育。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘自2007年5月15日《金陵晚报》